AS ROTINAS COMO UM MOMENTO DE APRENDIZAGEM

Cada vez mais os pais estão sensíveis às questões do desenvolvimento dos seus filhos, com uma maior disponibilização de informação acerca do mesmo. Com esta informação nasce, muitas vezes, a pressão de criar momentos estruturados de aprendizagem.

Contudo é importante perceber, sobretudo quando falamos nos mais pequeninos, que os ambientes naturais de aprendizagem do dia a dia, bem como o envolvimento ativo e coresponsabilização da família são os fatores principais para o desenvolvimento criança.

Com base nisto surgiu a Activity Base Interventions (ABI), uma abordagem desenvolvida nos Estados Unidos na Universidade de Oregon, projetada especificamente para ajudar as crianças a alcançar os seus objetivos dentro do contexto de atividades diárias e rotinas familiares, permitindo assim alcançar mais autonomia e funcionalidade.

Trata-se, no fundo, de aproveitar as atividades naturais da criança em função de objetivos para o seu desenvolvimento pessoal-social, cognitivo, motor e linguístico. Neste sentido, as rotinas passam a ter uma relevância fundamental para o desenvolvimento das crianças (e da própria família!) pois constituem os momentos primários de aprendizagem. Esta conceptualização ajuda a responder às necessidades atuais de otimização do tempo, que cada vez mais são reportadas pelos pais como “não tenho tido tempo para me sentar com o João para fazer este jogo.”

As (ABI) pretendem sobretudo capacitar os pais a encontrar, em momentos e atividade rotineiras, variantes que permitam trabalhar os objetivos que pretendem. Vejamos como exemplos:

• Durante a refeição, podemos perguntar as cores, tamanhos, cheiros dos alimentos.

• Na hora do banho, podemos pedir à criança que identifique a zona do corpo que está a lavar.

• Quando está a arrumar os brinquedos, pode contar quantos carros estão a ser guardados.

• Quando se estão a preparar para ir deitar, pedir que dispa sozinho, ou com pouca ajuda certas peças de roupa.

A identificação, por parte dos cuidadores e, muitas vezes com a ajuda de um técnico, de oportunidades de desenvolvimento, dentro das rotinas, permite não só otimizar o tempo que dispõem para estar com as crianças, como utilizar momentos naturais e autênticos da criança para o seu próprio desenvolvimento.

No entanto, importa referir, que existem situações e competências que devem ser trabalhadas num ambiente estruturado e específico para tal.

Conclui-se então que a adoção de um sistema de aproveitamento das rotinas para o desenvolvimento de diversas competências deve ser utilizada, sobretudo no âmbito da intervenção precoce, sendo acoplado com outras estratégias e metodologias de intervenção quando a necessidade assim o dita.

Autores:
Fábio Fernandes - Técnico Superior de Reabilitação Psicomotora - Psicomotricidade